Design Thinking - einfach

Das Ziel dieser Phase besteht darin, das Problem aus der Perspektive der/des Betroffenen zu verstehen, anstatt es aus der eigenen Vorstellung heraus überstürzt lösen zu wollen.
Die Teams erhalten ihre Aufgabe (z.B. "Wie könnten wir die Warteschlange in der Cafeteria während der Pausen weniger stressig gestalten?")
Die Schüler üben den Perspektivwechsel. In den ersten 15 Minuten führen sie entweder kurze, strukturierte Interviews auf dem Schulhof (mit Mitschülerinnen und Mitschülern, Mitarbeitern der Schulkantine oder Lehrkräften) durch oder erstellen an ihren Plätzen eine „Empathiekarte“.
Fragen: Was sieht, hört, denkt und fühlt der/die Betroffene in dieser Situation? Was sind ihre/seine größten Probleme (negativen Erfahrungen) und Wünsche (positive ERfahrungen)?
Die Erkenntnisse werden auf Post-its festgehalten.

Diese Phase schränkt die Problemstellung ein und entfesselt kollektive Kreativität.
Prozess (Teil 1, 10 Minuten): Das Team definiert eine prägnante "Wie-Könnten-Wir" (HMW) Frage. (Wie könnten wir die Wartezeit in der Cafeteria unterhaltsam oder produktiv für die Schülerinnen und Schüler gestalten?")
Prozess (Teil 2, 20 Minuten): Das Brainstorming beginnt. Jedes Teammitglied arbeitet still, schreibt so viele Ideen wie möglich auf separate Post-its (eine Idee pro Notiz). Erst dann werden sie auf ein Plakat geklebt, laut vorgelesen und gruppiert.
Goldene Regeln: Keine Kritik erlaubt!
Quantität vor Qualität.
Auf den Ideen anderer aufbauen ("Ja, und..." statt "Ja, aber...").
Schließlich wählt das Team mittels Punktbewertung die eine Lösung aus, die es weiterentwickeln wird.

Die goldene Regel hier ist "mit den Händen denken." Es geht nicht darum, etwas Perfektes zu schaffen, sondern eine abstrakte Idee physisch greifbar zu machen.
Das Team entscheidet, welche Art von Prototyp am besten zu seiner Idee passt. Es gibt drei mögliche Optionen:
Physischer Prototyp: Ein 3D-Modell aus Pappe, Plastikbechern, Lego oder Ton (z.B. ein neues Layout/Schildsystem für die Cafeteria).
Digitaler/Visueller Prototyp: Ein großes Comic-ähnliches Storyboard auf einem Plakat, das eine App-Oberfläche oder einen neuen Prozess Schritt für Schritt darstellt.
Interaktiver Prototyp: Ein kurzer Sketch oder ein Rollenspiel (max. 2 Minuten), in dem die neue Lösung oder Vorgehensweise live vorgeführt wird.
Halten Sie es einfach, günstig und schnell. Wenn das Feedback negativ ausfällt, sollte es kein Problem sein, die Lösung zu verwerfen oder von Grund auf zu ändern.

Die Teams stellen ihre Konzepte vor und sammeln absolut ehrliches Feedback, um diese weiterzuentwickeln und zu verbessern.
Jeweils zwei Teams bilden ein Paar, um die Konzepte des jeweils anderen zu testen.
Team A stellt seinen Prototyp in weniger als 3 Minuten vor. Team B schlüpft in die Rolle des Nutzers / Betroffenen, interagiert mit dem Modell oder schaut sich den Sketch an.
Dann werden die Rollen getauscht.
Feedback-Kultur: Team B nutzt ein einfaches Feedback-Raster auf einem Plakat, um strukturierte Rückmeldungen zu erfassen:
* Was hat gut funktioniert/was hat uns sofort gefallen?
* Konstruktive Kritik oder Bereiche, die geändert werden müssen
* Fragen, die unbeantwortet bleiben.
* Neue Ideen oder Anregungen, die während des Tests entstanden sind.

Die Methode endet mit einer gemeinsamen Reflexion in der gesamten Klasse.
Die Klasse versammelt sich im Kreis. Die Lehrkraft moderiert eine Abschlussdiskussion.
Reflexionsfragen:
* Wie hat es sich angefühlt, Lösungen unter intensivem Zeitdruck zu entwickeln?
* Ist es jemandem passiert, dass durch einen Fehler der Prototyp quasi unabsichtlich verbessert wurde?
Erörtern Sie abschließend, welche Ideen das echte Potenzial haben, der Schulleitung oder der Schülervertretung zur konkreten Umsetzung in der Praxis vorgestellt zu werden. Das verstärkt das Gefühl der Selbstwirksamkeit.