Adaptivt Ledarskapslaboratorium

Facilitatorn introducerar idén att ledarskapsstil inte är en storlek som passar alla. Skolledningen kan leda mer effektivt när den märker vad situationen kräver och justerar svaret därefter.
Föreslagen introduktion:
"Ledarskap i skolan handlar inte om att använda samma tillvägagångssätt varje gång. Vissa situationer behöver tydlighet och riktning, vissa behöver lyssnande, vissa behöver struktur, och vissa behöver utrymme. Idag kommer vi att titta på en verklig situation och fråga vad den behövde, vilken typ av ledarskap som användes, och vilken förändring som kan fungera bättre nästa gång."
Facilitatorn förklarar att sessionen kommer att gå från en verklig situation till mönsterkartläggning, sedan till en kort ledarskapsövning, och slutligen till en praktisk förändringsplan.

Varje deltagare får Ledarskaps-situationskartan och reflekterar individuellt över en aktuell eller nyligen ledarskapssituation.
De överväger frågor som:
• Vilken situation krävde nyligen att jag ledde på ett specifikt sätt?
• Hur svarade jag i det ögonblicket?
• Vad fungerade bra i mitt svar?
• Vad kändes mindre effektivt?
• Vad verkade situationen behöva mest?
Facilitatorn uppmuntrar deltagarna att välja en konkret situation, som en personal konflikt, ett möte som flöt iväg, en deadline-fråga, ett svårt samtal, eller ett ögonblick när teamet behövde mer tydlighet.
Detta steg gör ledarskapspraktiken synlig innan gruppen börjar utforska alternativ.

Skolledningen delar utvalda punkter från sina kartor i par eller små grupper. Facilitatorn samlar de huvudsakliga teman på en tavla eller blädderblock och klustrar dem i kategorier som:
• struktur
• lugn närvaro
• tydlighet i förväntningar
• flexibilitet
• lyssnande
• taktkänsla
• gränser
• känslomässig ton
Gruppen identifierar:
• ett ledarskapsrespons som fungerade bra
• ett svar som kändes för stelt eller för löst
• en situation där en annan stil kanske hade hjälpt
Detta steg hjälper skolledningen att märka att ledarskap är situationsbundet och att olika sammanhang kräver olika svar. OECD-material om lärarens handlingsutrymme och ledarskap betonar värdet av autonomi, öppen dialog och anpassningsbart skolledarskap.

Små grupper arbetar nu med ledarskapsdial-korten.
Deras uppgift är att utforska alternativa ledarskapsrespons för den valda situationen. De tittar på:
• vad den nuvarande ledarskapsstilen var
• vad situationen verkade behöva
• vilken alternativ respons skulle passa bättre
• vad ledaren skulle göra annorlunda
Grupperna kan öva små förändringar som:
• från att styra till att vägleda
• från att reagera till att förutse
• från att kontrollera till att strukturera
• från att förklara till att förenkla
• från att korrigera till att återställa
• från att tala först till att lyssna först
Facilitatorn uppmuntrar skolledningen att tänka i termer av val och justering snarare än fast personlighetstyp. Detta är den innovativa kärnan i metoden: ledare övar på att växla medvetet beroende på situationen, istället för att förlita sig på en vanemässig stil. Glassers Valteori är särskilt relevant här eftersom den betonar avsiktligt beteende och ansvarsfullt val.

Varje grupp presenterar kort sin idé om ledarskapsförändring. De andra lyssnar och placerar prickklistermärken bredvid den idé de tycker är:
• mest realistisk
• mest hjälpsam för situationen
• lättast att testa
• mest sannolikt att förbättra ledarskapsklimatet
Facilitatorn hjälper sedan gruppen att välja en ledarskapsförändring att testa först.
Den valda förändringen bör vara liten, konkret och möjlig i ett vanligt möte eller skolsituation. Om förändringen är för bred kommer den inte att användas. Målet är att skapa ett verkligt nästa steg som skolledningen kan prova snart.

Facilitatorn sammanfattar den valda ledarskapsförändringen och hjälper gruppen att enas om:
• när det kommer att testas
• i vilket möte eller situation det kommer att användas
• vad ledaren kommer att göra annorlunda
• vilka tecken som visar om det hjälpte
• när gruppen kommer att återbesöka det
Föreslagen avslutning:
"Idag försökte vi inte förändra din hela ledarskapsstil. Vi tittade på en verklig situation, identifierade vad den behövde och designade en förändring som du kan prova nästa gång. Det är vad frihet i ledarskap ser ut som: att kunna välja ett svar som passar situationen."
Om möjligt testas förändringen under de kommande veckorna och granskas kort senare.