Progressives Brainstorming

Diese interaktive Übung können Lehrkräfte im Unterricht einsetzen, um die Schülerinnen und Schüler in das gemeinsame Lernen im Klassenzimmer und in das Thema, das sie ihnen gerade vermitteln, einzuführen und dabei mit einzubinden. Zum Abschluss eines Themas kann die Methode dazu verwendet werden, die Schülerinnen und Schüler ihr Wissen gemeinsam zusammenfassen zu lassen.

✍️ Johan Tranborg
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⏱️ Dauer 1 Schulstunde
🔄 Häufigkeit Über einen längeren Zeitraum
👥 Zielgruppe Schülerinnen und Schüler
🎯

Ziel

Ziel ist es, die Schüler dazu zu bringen, gemeinsam an einem Thema zu arbeiten und dabei das Gemeinschaftsgefühl innerhalb der Klasse zu stärken.

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Einsatz und Lernergebnisse

  • 1. Fördert psychologische Sicherheit, da Ideen schrittweise und oft in geschützten Kleingruppen weiterentwickelt werden.
  • 2. Zeigt den Schülerinnen und Schülern, dass gute Ideen oft ein Gemeinschaftswerk sind und jeder Beitrag wertvoll ist.
  • 3. Aktiviert kognitive Flexibilität und Konzentration, da man plötzlich die Ideen der Mitschülerinnen und Mitschüler weiterspinnen und neu kombinieren muss.
  • 4. Steigert die Selbstwirksamkeit, da am Ende jede Gruppe konkret sieht , wie ihr Input zu einem wachsenden, erfolgreichen Gesamtergebnis beigetragen hat.
  • 5. Schafft einen strukturierten, stressfreien Rahmen (für einen klaren, spielerischen Ablauf.
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WELL³-Bezug

Grundbedürfnis

❤️ Zugehörigkeit 😊 Spaß

Qualitätsdimensionen

Unterrichtsgestaltung Soziale Interaktionen
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Details & Vorbereitung

🏫

Raumanforderungen

- Ein Raum mit 5 Arbeitsstationen für die Teilnehmenden
- Tafel oder Whiteboard
- Großes Papier (Flipchart oder mindestens A3 Format)
- Stifte (unterschiedliche Farben für jede Gruppe)

⏳

Zeit für die Vorbereitung

20 Minuten

📝

Vorbereitung

1. Schreiben Sie die notwendigen Anweisungen für die Schülerinnen und Schüler auf das Whiteboard:
- Welche Seiten im Buch oder aus dem Internet sollen in der Übung verwendet werden?
- Wie viel Zeit haben sie, bevor sie zur nächsten Station wechseln.
- In welcher Richtung bewegen sie sich im Klassenzimmer? (Sie können dazu auch Pfeile auf das Whiteboard malen, um es den Schülerinnen und Schülern zu verdeutlichen.)

2. Bereiten Sie 5 Stationen vor, indem Sie zwei Tische zusammenstellen und die Stühle darum herum platzieren.

3. Legen Sie ein Flipchart-Papier und einen Stift auf jede Station (eine andere Stiftfarbe für jede Station).

4. Schreiben Sie die jeweilige Frage auf das Flipchart, bevor sie beginnen, damit die Schülerinnen und Schüler ganz klar wissen, was sie zu tun haben.

5. Teilen Sie die Schülerinnen und Schüler in Gruppen ein, bevor die Stunde beginnt.

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Materialien

- Die Schülerinnen und Schüler benötigen möglicherweise ihre Bücher im Fach oder andere Quellen, die Sie für die Beantwortung der Fragen verwenden dürfen.
- Ein Stift pro Gruppe
- Timer oder Uhr

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Ablauf

1

Die Bildung der Gruppen

⏱ 5 Minuten
Schreiben Sie die Namen der Gruppenmitglieder auf die Tafel und ordnen Sie die Gruppen den jeweiligen Startstationen zu.
Stellen Sie sicher, dass die Gruppen wissen, dass sie das Papier auf den Tischen liegen lassen, den Stift jedoch mitnehmen sollen, wenn sie nach 5 bis 10 Minuten die Station wechseln.
2

Brainstorming 1

⏱ 5 - 10 Minuten
Die Schülerinnen und Schüler nutzen nun die nächsten 5 bis 10 Minuten, um sich Gedanken darüber zu machen, was sie über das jeweilige Thema wissen – entweder mithilfe der angegebenen Kapitel bzw. Seiten aus ihren Büchern oder mit Unterstützung des Lehrers.
Sie notieren sich Stichwörter oder kurze Sätze sowie Erkenntnisse, die sie besprochen haben, auf dem Flipchart.
3

Brainstorming 2

⏱ 5 Minuten
Dann wechseln die Schüler die Stationen, und sobald die Lehrkraft die Stoppuhr erneut startet, können sie lesen, was die vorherige Gruppe notiert hat, und die Informationen dann mit dem ergänzen, was sie selbst wissen (und in den ihnen zur Verfügung gestellten Quellen finden können). Geschrieben wird in ihrer eigenen Farbe.
4

Brainstorming 3 - 5

⏱ Insgesamt 15 Minuten
Die Schüler bewegen sich auf diese Weise weiter, bis sie wieder an ihrer Ausgangsstation angekommen sind.
5

Gruppenreflexion

⏱ 5 Minuten
Jede Gruppe liest nun ihr eigenes Flipchart. Gibt es darin etwas Neues, woran sie zuvor nicht gedacht hatten, das sie nun aber gelernt haben? Gibt es etwas, womit sie nicht einverstanden sind, und warum?
6

Klassendiskussionen und Zusammenfassung

⏱ 15 Minuten
Jede eine Gruppe liest nun ihre Arbeit dem Rest der Klasse vor, und die „Schlüsselwörter“ der anderen Gruppen werden von denjenigen, die sie notiert haben, erklärt.
Nun finden Diskussionen innerhalb der gesamten Klasse statt, und der Lehrer kann inzwischen die Lernergebnisse am Whiteboard zusammenfassen.
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Reflexion & Tipps

Reflexion

- Beginnen Sie die nächste Stunde mit der Klasse, indem Sie über diese Übung sprichen (die Schülerinnen und Schüler können die Erkenntnisse auf den Flipcharts in ihren Schreibheften festhalten)
- Bewahren Sie die Flipchart-Papiere der Gruppen auf und hängen Sie sie eine Weile an der Wand des Klassenzimmers aus.

Tipps zur Umsetzung

- Stellen Sie sicher, dass die Schüler sich in den Gruppen gegenseitig helfen. Einer schreibt und die anderen können lesen und neue Informationen/weitere Fakten finden, die in das Papier aufgenommen werden können.
- Lassen Sie die Jugendlichen nicht zu lange an jeder Station bleiben. Es kann von Vorteil sein, die Zeit für die einzelnen Station zu verkürzen, wenn die Diskussionen nachlassen.
- Verwenden Sie dies in jedem Fach der Schule. Es kann überall funktionieren und kann auch einfach genutzt werden, um den Schülern Spaß zu bereiten (über verschiedene Comic-Helden an jeder Station oder Weltreligionen zu schreiben).

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Weiterführende Lektüren & Links

📖
Scaffolding Language, Scaffolding Learning, 2014 Pauline Gibbons Buch
📁

Dateien & Anhänge

Schwedisch Schwedisch
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