Studio für Fairness-Perspektiven

Die Moderation führt in die Idee ein, dass Fairness besonders dann wirksam ist, wenn sie sichtbar, nachvollziehbar und konsequent umgesetzt wird. Die Sitzung wird als praktische Gestaltungsaufgabe und nicht als Diskussion darüber angelegt, wer recht oder unrecht hat.
Mögliche Einführung:
„Jede Schule möchte Menschen fair behandeln. Unter Zeitdruck kann jedoch unklar werden, was Fairness konkret bedeutet. Heute beschäftigen wir uns mit einem verbindlichen Standard, untersuchen, wo Fairness schwierig umzusetzen ist, und entwickeln einen Ablauf, durch den faire Behandlung besser erkennbar und vertrauenswürdiger wird.“
Die Moderation erklärt, dass das Team zunächst individuell reflektiert, anschließend gemeinsame Muster erfasst und schließlich ein Protokoll zur Fairness entwickelt, das erprobt werden soll.

Jedes Mitglied der Schulleitung erhält eine Momentaufnahme zur Fairness und füllt sie individuell aus
Mögliche Leitfragen:
Bei welchem verbindlichen Standard spielt Fairness derzeit eine besonders große Rolle?
• Was macht diesen Standard fair oder unfair?
• Wo ist Fairness bereits sichtbar?
• In welchen Situationen erlebe ich Unsicherheit, Spannungen oder Uneinheitlichkeit?
• Welche Art von Unterstützung würde es einfacher machen, Fairness aufrechtzuerhalten?
Ziel ist es, die Herausforderungen im Zusammenhang mit Fairness konkret zu benennen, damit sie gezielt angegangen werden können.

Die Teilnehmenden tauschen ausgewählte Erkenntnisse aus ihren Arbeitsblättern zu zweit oder in kleinen Gruppen aus. Die Moderation sammelt die wichtigsten Themen auf einem Whiteboard oder Flipchart und ordnet sie Kategorien zu, beispielsweise:
• klare Kriterien
• Einheitlichkeit und Konsequenz
• Transparenz
• Geschwindigkeit der Reaktion
• praktische Unterstützung
• Kommunikation
• konsequente Umsetzung
• Überprüfung und Korrektur
Anschließend identifiziert die Gruppe gemeinsam:
einen Standard, bei dem der größte Druck entsteht, Fairness sicherzustellen;
einen Bereich, in dem Fairness bereits gut funktioniert;
• ein fehlendes Unterstützungselement, das die Situation am stärksten verbessern würde.
Dieser Schritt hilft dem Team, von individuellen Eindrücken zu einem gemeinsamen Verständnis davon zu gelangen, was Fairness innerhalb der Führungskultur bedeutet.

Die Kleingruppen arbeiten nun mit der Landkarte zur Fairness.
Ihre Aufgabe ist es, für den ausgewählten Standard einen konkreten Unterstützungsweg zu entwickeln. Dieser soll drei Fragen beantworten:
• Welche Unterstützung wird benötigt, bevor die Aufgabe beginnt?
• Welche Unterstützung wird während der Aufgabe benötigt?
• Welche Unterstützung wird benötigt, nachdem die Aufgabe abgeschlossen ist?
Dies ist der zentrale innovative Ansatz der Methode: Die Schulleitung spricht nicht nur allgemein über Fairness, sondern entwickelt ein konkretes System zur Sicherstellung von Fairness für eine reale Herausforderung in der Führungsarbeit.
Der Unterstützungsweg sollte einfach, kostengünstig und realistisch umsetzbar sein. Er kann beispielsweise folgende Elemente enthalten:
• Eine kurze Überprüfung der Fairness, bevor gehandelt wird
• Ein klares Kriterium für die Entscheidung
• Eine nachvollziehbare Möglichkeit, die Entscheidung anderen zu erklären
• Eine namentlich benannte Person, die den Prozess unterstützt
• eine kurze gemeinsame Nachbesprechung im Anschluss;
• eine kurze Nachfrage am folgenden Tag, um zu prüfen, ob weitere Unterstützung benötigt wird.
Das Team legt außerdem fest, wer für die einzelnen Bestandteile verantwortlich ist. Ziel ist verlässliche Fairness und keine zusätzliche Bürokratie.

Jede Gruppe stellt ihren Ablauf zur Sicherstellung von Fairness kurz vor. Die anderen Teilnehmenden hören zu und platzieren Klebepunkte neben jenen Ideen, die sie für besonders
• am nützlichsten ist;
• am realistischsten;
• sich am einfachsten in einer gewöhnlichen Schulwoche umsetzen lässt;
• das Vertrauen und das Zugehörigkeitsgefühl am ehesten stärkt.
Anschließend führt die Gruppe eine kurze Erprobung anhand eines Szenarios durch: Sie testet das Protokoll anhand einer realistischen Herausforderung aus der Führungsarbeit und überprüft, ob sich der Ablauf in der Praxis umsetzen lässt.
Die Moderation unterstützt die Gruppe anschließend dabei, einen Ablauf zur Sicherstellung von Fairness auszuwählen, der zuerst erprobt werden soll.
Ist eine Teamleitung oder ein Mitglied der Schulleitung anwesend, nimmt diese Person unmittelbar Stellung zu folgenden Fragen:
• Welche Unterstützung kann sie zusagen?
• Was wird sie konkret tun?
• Welche Punkte müssen vor der Umsetzung noch geklärt werden?
• Welche Schritte können zeitnah beginnen?
Diese Antwort ist wichtig, denn Zugehörigkeit wächst, wenn Fairness nicht nur diskutiert, sondern sichtbar bekräftigt wird.

Die Moderation fasst das ausgewählte Protokoll zur Fairness zusammen und unterstützt das Team dabei, folgende Punkte verbindlich zu vereinbaren:
• Wer wird den Ablauf erproben?
• Wann beginnt die Erprobung?
• Wie lange wird sie durchgeführt?
• Woran erkennen wir, dass der Dialogpfad zu einer Verbesserung beigetragen hat?
• Wann wird die Gruppe die Erfahrungen erneut gemeinsam überprüfen?
Möglicher Abschluss:
„Heute haben wir Fairness in einen praktischen Ablauf übersetzt. Es geht nicht darum, jede schwierige Entscheidung zu vermeiden, sondern sicherzustellen, dass Menschen nachvollziehen können, wie Fairness gewährleistet wird. Zugehörigkeit wächst, wenn Fairness klar, gemeinsam getragen und verlässlich ist.“
Wenn möglich, wird die Vereinbarung in den folgenden Wochen erprobt und zu einem späteren Zeitpunkt erneut aufgegriffen.